AdvocacyDenver ha recibido muchas preguntas por parte de los padres/tutores de niños con discapacidades con respecto a qué esperar a partir de agosto de 2020. Sabemos que las Escuelas Públicas de Denver anunciaron que la educación a distancia se ha extendido del 24 de agosto al 16 de octubre.
AdvocacyDenver mantiene un registro de preguntas y ha estado trabajando con el director de educación especial, Robert Frantum-Allen, para definir las respuestas. A continuación, se refleja lo que el distrito piensa actualmente. Esto es un comienzo en términos de preguntas y respuestas específicas para los niños con discapacidades.
Este documento se modificará e incluirá preguntas y respuestas adicionales relativas a los planes de intervención del comportamiento, los servicios de adquisición del idioma inglés, los programas de los centros, las tecnologías de apoyo y los niños elegibles conforme a la sección 504 de la Ley de Rehabilitación.
Si tiene una pregunta que no esté comprendida en este documento, lo animamos a llamar (303-831-7733) o enviar un correo electrónico: Pbisceglia@advocacydenver.org.
Evaluación
P: Tenemos un hijo pequeño que sospechamos que tiene una discapacidad, pero no tiene edad suficiente para inscribirlo en la escuela. ¿El distrito puede evaluar a mi hijo durante la pandemia de COVID-19?
R: El equipo de Early Childhood Child Find de las Escuelas Públicas de Denver (Denver Public Schools, “DPS”) y los Servicios Humanos de Rocky Mountain trabajan juntos para hacer exámenes sistemáticos del desarrollo y evaluar a los niños desde el nacimiento hasta los 2 años que corran riesgo o que tengan una discapacidad. Además, el equipo de Early Childhood Child Find de las DPS evalúa a los niños antes de que cumplan los 3 años para determinar si son elegibles o no como niños con una discapacidad conforme a la parte B de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (Individuals with Disabilities Education Act, “IDEA”). Un equipo multidisciplinario conformado por maestros, psicólogos, trabajadores sociales, psicomotricistas y foniatras usarán técnicas de evaluación adecuadas al nivel de desarrollo, las que en su mayoría pueden hacerse a distancia. Si bien el equipo hace evaluaciones a distancia desde abril de 2020, reconoce que no todas las familias tienen acceso a la tecnología. Si conoce una familia con un niño pequeño que ha estado esperando una evaluación inicial pero aún no tiene internet ni tecnología, pídales que se pongan en contacto con Child Find de las DPS a fin de determinar los próximos pasos para llevar a cabo la evaluación. Por último, actualmente se ofrecen exámenes sistemáticos del desarrollo. Para obtener información relativa a un examen sistemático del desarrollo o a una evaluación pendiente, o a una evaluación inicial si su hijo no está inscrito en una escuela pública, llame al: 720-423-1410
P: Solicité que evaluarán a mi hijo (evaluación inicial) para determinar si es elegible como estudiante con una discapacidad conforme a la IDEA. La escuela comenzó la evaluación, pero luego entró en el receso prolongado. ¿Cuáles son los plazos para finalizar la evaluación?
R: La escuela tiene 60 días calendario para finalizar la evaluación y determinar si su hijo es elegible conforme a la IDEA. Si el equipo (del que usted es miembro) determina que su hijo cumple con los criterios de elegibilidad para una de las categorías de discapacidad, tiene 30 días más para elaborar un Programa de Educación Individualizada (Individualized Education Program, IEP) y hacer una oferta de educación pública adecuada y gratuita. Como consecuencia del COVID-19, las DPS admiten que, en el caso de algunos niños, la evaluación inicial y la elegibilidad no se han dado en los plazos dictados. El distrito ha aconsejado al equipo de la escuela que, cuando el personal de la escuela regrese en agosto de 2020, se ponga en contacto con la familia y hablen sobre las evaluaciones que se hicieron, y que los padres y el equipo de la escuela determinen si se requiere una evaluación o información adicionales a fin de determinar la elegibilidad. Si se ha recabado suficiente información, el equipo del IEP se reunirá y determinará la elegibilidad. Si el equipo determina que su hijo es elegible, programará una reunión para elaborar un IEP. El IEP se escribirá antes de que el niño vuelva a recibir educación en la escuela. Si su hijo continúa con el aprendizaje a distancia, el equipo también elaborará un plan de contingencia. El plan de contingencia identificará los servicios a distancia y las metas que se pueden abordar de forma remota.
P: Presenté a la escuela una copia de una evaluación que hizo un proveedor privado. ¿La escuela puede usar esa información para determinar la elegibilidad conforme a la IDEA?
R: La escuela puede y debe considerar la evaluación privada al determinar la elegibilidad conforme a la IDEA. Se aconseja que los padres presenten una copia de la evaluación a la escuela. El equipo (incluidos los padres) determinará si es necesario hacer una evaluación adicional e identificará los próximos pasos para determinar la elegibilidad.
P: Mi hijo se cambió a una escuela nueva y el plazo para la reevaluación vence en otoño, ¿quién llevará a cabo la reevaluación?
R: Si bien se está trabajando para introducir la teleevaluación (como la telemedicina), la mayoría de las evaluaciones formales no se pueden hacer a distancia. Las listas de verificación como BASC, Vineland, etc., se pueden completar en el hogar y enviarse, pero el personal que complete estas listas debe haber trabajado directamente con el estudiante durante los últimos 6 meses. Dicho esto, es posible que no sea necesario hacer una evaluación formal para redeterminar la elegibilidad. El equipo podría simplemente realizar una revisión de registros y determinar que el estudiante sigue siendo elegible conforme a la IDEA en función de esa revisión. El equipo sencillamente podría registrar los servicios, metas y adaptaciones del último IEP. Una vez que los estudiantes vuelvan a una escuela física, el equipo estará en situación de conocer las fortalezas y necesidades de su hijo y dilucidar si es necesaria alguna evaluación, y de actualizar las metas, objetivos, adaptaciones y servicios en el entorno menos restrictivo.
A Distancia, en la Escuela o Modelo Híbrido
P: A mi hijo no le fue bien con el aprendizaje a distancia, el tiempo frente a la pantalla no fue provechoso, ¿el distrito tiene algo distinto para ofrecer este año?
R: Se ha aconsejado a los equipos de la escuela que consideren lo siguiente al desarrollar el plan de contingencia:
- ¿El estudiante puede manejar la tecnología de modo independiente o con ayuda limitada?
- ¿El contenido está disponible y se entiende?
- ¿El contenido digital se puede usar por medio de varios apoyos tecnológicos (por ej., transferencia integrada de voz a texto, de texto a voz, etc.)?
- ¿Se apoyan las solicitudes para las habilidades de las funciones motoras?
Los educadores reconocen que es importante integrar apoyos para abordar las necesidades de aprendizaje, atención, comportamiento, sensoriales y físicas del estudiante y suministrar materiales adecuados. Por consiguiente, es posible que a algunos estudiantes les ofrezcan videos cortos y tareas para practicar solos; otros podrán tener poco tiempo frente a la pantalla y actividades prácticas con materiales u objetos didácticos. El distrito programará y registrará capacitaciones para los padres y educadores sobre una lista de temas tales como: cómo fomentar la práctica de las actividades menos preferidas; abordar el comportamiento, etc.
La decisión del distrito de que el aprendizaje sea a distancia se basa en las directrices de salud del Departamento de Salud Pública de Denver. A fin de mantener la seguridad de los estudiantes y los adultos, el distrito acatará estas recomendaciones. Su equipo del IEP puede trabajar con usted para intentar solucionar los problemas de estos tipos de situaciones mientras mantiene los protocolos de salud y seguridad.
P: Mi hijo recibe apoyo paraprofesional personalizado en el entorno escolar; ¿el personal puede venir a mi hogar y brindar apoyo personalizado para el aprendizaje a distancia?
R: En función de las recomendaciones del Departamento de Salud de Denver, a fin de minimizar la propagación del COVID-19, el distrito actualmente no permite que ningún miembro del personal trabaje directamente con un estudiante, ya sea en la escuela o en el entorno del hogar. Cuando al distrito se le permita reanudar la opción presencial o 100 % a distancia, el equipo del IEP, incluidos los padres o tutores, determinarán lo que es necesario para el estudiante. Esto puede incluir un modelo híbrido o acceso a algunos servicios presenciales, incluido el apoyo paraprofesional personalizado. Si el padre o la madre toman la decisión de que quieren que su hijo siga participando en el aprendizaje a distancia el primer semestre del año escolar de 2020 y el Departamento de Salud de Denver permite interacciones en persona, el equipo del IEP analizará caso por caso si se ofrecerá apoyo paraprofesional al estudiante en el hogar. Esta oferta se registrará en el plan de contingencia e incluirá la cantidad de horas que el personal trabajará con su hijo cada semana. El paraprofesional no será responsable de enseñar, pero puede facilitar la participación del niño en la educación en línea y la realización de las tareas del salón de clases. Un adulto mayor de 21 años debe estar en el hogar todo el tiempo. La familia debe proporcionar un espacio exclusivo para que el adulto trabaje con el niño. Es importante tener presente que es posible que el adulto que vaya a su hogar no sea el mismo que trabajó con su hijo en la escuela. Por último, si se emite la orden de quedarse en el hogar, la ayuda en el hogar se suspenderá y se ofrecerá educación virtual a todos los estudiantes.
P: Mi hijo tiene necesidades considerables y el tiempo frente a la pantalla con un adulto no fue provechoso ni adecuado para él. ¿El distrito podrá ofrecerle a mi hijo algo distinto en agosto o en septiembre?
R: El distrito ha priorizado el reintegro a la escuela de distintas poblaciones de estudiantes. Los estudiantes con discapacidades moderadas a profundas conforman uno de los primeros grupos que el distrito está considerando traer nuevamente a la escuela de modo seguro.
Algunas consideraciones que el distrito está teniendo en cuenta para determinar el reintegro al aprendizaje presencial de los estudiantes con necesidades considerables son:
- Los estudiantes podrían concurrir a la escuela 4 días a la semana o medio día.
- Los estudiantes elegibles seguirán recibiendo transporte.
- Los niños se quedarán con el mismo grupo de alumnos y no se trasladarán a otros salones de clases para hacer actividades de inclusión ni asignaturas optativas.
- Es posible que algunos servicios relacionados se brinden a distancia o por transmisión en vivo en el salón de clases.
- Si un miembro del grupo (estudiante o adulto) da positivo en la prueba de COVID-19, los estudiantes y el personal harán cuarentena en su hogar por 14 días. El distrito, en colaboración con los socios médicos, determinará en qué momento será seguro que el grupo vuelva a la escuela.
- Si el Departamento de Salud de Denver emite la orden de quedarse en el hogar o se emite una orden a nivel estatal de quedarse en el hogar, todos los estudiantes retomarán el aprendizaje a distancia.
P: Mi hijo pasa la mayor parte del día en el salón de clases de educación general y se traslada para trabajar con el maestro de educación especial u otros proveedores de servicios relacionados, o bien ellos van al salón de clases para trabajar con mi hijo. Si el distrito ofrece educación en la escuela, ¿la escuela ofrecerá los servicios en el entorno identificado en el IEP de mi hijo?
R: Cuando la escuela comience de nuevo, se asignará a su hijo a un salón de clases de educación general; el maestro y los estudiantes de ese salón de clases pasarán a ser un grupo. Esta asignación permitirá que su hijo se quede con el mismo grupo de alumnos y adultos. Es importante tener en cuenta que los horarios y los días o semanas escolares de su hijo serán distintos:
- Los estudiantes podrían concurrir a la escuela 4 días a la semana o medio día.
- Los estudiantes elegibles seguirán recibiendo transporte.
- Los niños se quedarán con el mismo grupo de alumnos y no se trasladarán a otros salones de clases para recibir educación especial ni servicios relacionados. En su lugar, el proveedor transmitirá en vivo los servicios, otrabajará con su hijo y, si corresponde, con otros estudiantes del mismo grupo en el salón de clases de educación general, o en un área segura justo al lado del salón de clases.
- Algunos servicios relacionados se pueden brindar a distancia.
- Si un miembro del grupo (estudiante o adulto) da positivo en la prueba de COVID-19, los estudiantes y el personal harán cuarentena en su hogar por 14 días. El distrito, en colaboración con los socios médicos, determinará en qué momento será seguro que el grupo vuelva a la escuela.
- Si se emite la orden de quedarse el hogar, todos los estudiantes retomarán el aprendizaje a distancia.
P: Mi hijo seguirá participando en el aprendizaje a distancia. El año pasado, la escuela elaboró un plan de contingencia y definió un cronograma para la educación especial y los servicios relacionados. Los servicios no se planificaron para permitir que mi hijo participara en la educación general. En consecuencia, mi hijo perdió instrucción, pero igualmente se esperaba que realizara el trabajo independiente. Además, las tareas de educación general no se adaptaron ni modificaron como correspondía. ¿La escuela coordinará un programa más adecuado para mi hijo? ¿Quién es responsable de proporcionar adaptaciones y modificaciones?
R: Se suministrará una planificación específica al personal de la escuela y a los profesionales que facilitan el aprendizaje a distancia todos los días. Se hará tiempo para colaborar/coordinar los programas de los estudiantes. Se proveerá una copia del plan de contingencia de su hijo y una lista de adaptaciones al maestro de educación general. Se espera que el maestro de educación general proporcione las adaptaciones; el maestro de educación especial (y cuando corresponda) los proveedores de servicios relacionados son responsables de modificar los materiales/tareas. Asegúrese de tratar estas preocupaciones con el director de la escuela. Los padres también pueden esperar que el maestro:
- Proporcione un calendario de actividades a la familia.
- Proporcione un cronograma plastificado que permita que los padres y los estudiantes marquen las actividades diarias.
- Ponga en copia a los padres en todos los correos electrónicos que se envíen al estudiante.
- Suministre una copia de las contraseñas a los padres.
- Esté disponible para resolver problemas.
Servicios Compensatorios
P: Mi hijo está en la escuela secundaria, ¿le permitirán concurrir a la escuela un año adicional para obtener los créditos necesarios y para recibir servicios compensatorios?
P: ¿Cómo y cuándo calculará la escuela los servicios compensatorios?
R: El equipo del IEP determinará los servicios compensatorios que se proveerán para compensar los servicios perdidos durante la pandemia de COVID-19. Si su hijo está en la escuela secundaria, es importante tener en cuenta la cantidad de créditos que ha obtenido y sus estudios. En el caso de los estudiantes desde educación de la primera infancia (ECE) hasta la escuela secundaria, el equipo del IEP se reunirá para hablar sobre los servicios compensatorios (educación especial y servicios relacionados). El equipo no calculará simplemente la cantidad exacta de minutos de servicios identificados en el IEP; en lugar de eso, el equipo identificará los servicios que pondrán a su hijo en la misma posición en la que estaría si se hubiera impartido educación pública adecuada y gratuita (free, appropriate public education,FAPE) durante la pandemia de COVID-19. Debido a que los servicios compensatorios son individualizados, es posible que se necesiten más o menos minutos para que el estudiante recupere habilidades académicas, socioemocionales o lingüísticas.